伴有或无特殊语言损伤儿童的言语在听-视方面的整合

早有研究表明，特殊语言损伤（SLI）患儿在听觉言语感知方面有困难。然而，言语感知同样包括听觉和视觉信息的整合。

对五十六名学前儿童（一半伴有特殊语言损伤，一半没有）进行了研究，以检测其听—视整合效应。儿童们观看和聆听了一名女性发[bi] 和 [gi]的视频片段剪辑。他们也聆听了同一名女性发[bi], [di], 和 [gi]的音频片段剪辑。本研究通过从听觉上呈现一个[bi]以及从视觉上呈现一个[gi]，来测试视觉输入对言语感知的影响，这样易于改变音位认知（麦格克效应）。

结果表明，两组儿童在纯听觉状态及一致的听-视觉状态下识别言语标志时表现最好。在不相一致的听-视觉条件下，语言能力正常组比SLI组表现出更强的麦格克效应。

总之，SLI儿童的反应情况显示视觉处理对其言语感知的影响小于语言能力正常的同龄人。这些结果说明，SLI儿童的言语感知困难由单纯的听觉形态扩大到听-视处理形态也包括其中。

来源：美国言语语言听力学会网