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听障儿童言语异常的矫治(一)

新闻类型:行业资讯 日期:2016-08-04 11:35:40 作者: 文章来源: 浏览次数:

小儿听力损伤者的言语障碍是指在早期的有声语言康复和学习过程中出现的发展性的异常现象。为了帮助这部分儿童克服障碍,促使其语言得到较好的发展,教师和专业工作者需要在专门的康复训练过程中采取的一些必要的措施,给予他们特别的帮助,这就是我们所说的言语矫治(speech therapy)。其目的是利用小儿语言发展的关键时期,对因生理、心理等各方面原因造成的言语发展障碍的听力损伤者进行有效的干预和特别教育,不断改变其原有的语言发展条件和言语质量。具体内容可分为:发声障碍的矫治、构音障碍的矫治、言语流畅度障碍的矫治、情感性交往障碍的矫治。以下介绍的一些矫治方法是针对言语功能性障碍的经验性疗法,仅供家长参考。

1.发声障碍的矫治

聋儿起音不正常,特别是出现较多见的硬起音时,除通过听觉进行纠正外,还可帮助聋儿通过一些发音来锻炼声带起振进行训练,元音发音时气流通过口腔,不受阻碍,声带振动。发元音时让孩子摸您的喉部,以感受声带的振动。

2.构音障碍的矫治

首先分析、了解聋儿究竟是哪些语音发不准,是声母还是韵母,是本来就分辨不清这些音,还是属于丢音、换音或错音问题。同时还必须了解产生构音障碍的原因,以便制定准确的矫治方案。

语音矫治方案的制定要考虑到以下的内容:问题分析、矫治目标、矫治方法,以及时间安排等。语音矫治要有固定的时间保证,比如每周1次还是3次,每次半个小时还是1个小时。

语音矫治大部分时间应以一对一的方式进行,目的是给予孩子充分的注意,要尽量采用直观形象、游戏式的活动方式,让孩子在轻松愉快的氛围中掌握学习内容,达到准确发音的目的。

要按照听健儿童语音习得的顺序进行。一般而言,首先教孩子掌握单个音的发音,其次教他发出音位相似的发音。

进行语音矫治时还要充分考虑孩子的语言经验,首先选择那些对于孩子和家长最重要的语音进行训练,如孩子的名字;其次选择可视性强,发音时口型较易被模仿的语音;第三,选择孩子发错但容易矫正的音。

根据孩子的具体情况,灵活调整矫治策略:如果孩子同时存在丢音、换音和错音的障碍现象,应先矫治丢音,其次是换音,再次则是错音,因为这里存在着认知能力和社会性影响的先后次序问题;如果孩子发音的声母和韵母都有问题,应先矫治声母,后矫治韵母,因为声母对语音清晰度的影响远远超过韵母;矫治目标音时应选择常用的语音,因为这些语音对发音清晰度的影响远超过那些较少使用的语音。

当孩子能够模仿正确发音或某个音的发音基本到位时,可采用音节归类的方法进行强化。例如孩子能够模仿发t音后,家长可将t声母所有音节集中起来,选择相应的词来设计活动,进行强化矫治。这样,孩子会不断在自觉或不自觉的重复中学会正确发音。